《手捧空花盆的孩子》教学设计（第二课时）

江西省湖口县第二小学 袁红霞

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

2、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重点：识字(纵横输入)、朗读课文,练习复述课文。

教学难点：让学生感悟出诚实的品质最可贵。

教学准备：课件

教学过程：

第二课时

一、左形右声，揭示课题

1、今天老师为大家带来了一个形声字，大家想认识它吗？让我们睁大眼睛看大屏幕——孩（学习“孩”，并说说本字的纵横编码）

2、让你给它组个词，你会怎样组呢？（孩子，让学生上台试着用纵横输入法将这个词显示在电子白板上。）

3、大家真是个聪明的孩子！同学们，如果让你说，你还会说什么样的孩子呢？

4、今天老师要让你们认识一个新朋友，瞧，他来了！（出示句子与图片）板书课题，齐读课题——手捧空花盆的孩子（咦，他干嘛捧个花盆？是谁？想知道吗？）

（设计思路：识字教学是一年级语文教学的重点，学生对“孩”已不陌生，但对“孩”这个形声字他们却不明白，师对“孩”的本义加以简单有趣的陈述，大大的调动了学生的积极性，同时与纵横码的结合，更让学生热情高涨；老师的表扬与课题相结合有效导入新课！“纵横码”让我们写字教学变得形象生动！）

二、细听故事，品读句子

1、播放动画《手捧空花盆的孩子》

2、师问：有位国王要做什么呢？

3、生答，课件出示：很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。（学习形声字“选”，学生口头说出“选”的纵横码，读句子引导学生重读“诚实”，并在“诚实”的下方注上纵横码，引导学生找准重点词,学会把长句读通。）

4、国王要选一个什么样的孩子做继承人？诚实，请同学说说自己对诚实的理解！(带着对诚实的理解再读句子。)

(设计意图：动画直观形象，低段学生本就喜欢，再辅以“纵横码”的现场输入与交换，让学生主动参与到课堂教学中来，切实提升了课堂实效。)

三、细读课文，读中感悟

1、国王有了找继承人的标准，那他选继承人的方法是什么呢？（生答）课件出示：国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。（请同学用国王的语气来说说）

2、如果是你听到这个消息，收到这些种子，你会怎么想怎么做呢？（生自由说）是呀，文中的雄日是怎样做的呢？（在文中找出相应的句子）

3、在反复的品读中感悟雄日的态度与心情。

　　（1）读读第二自然段，用心体会体会雄日种花的经过。（课件出示：有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。）

　　（2）雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。但是——（出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）

（3）面对这样的情况，你会怎么做？而文中的雄日他是怎样做的？（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）　　            

（4）日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看着这空空的花盆，心情会怎样啊？ 

　  4、让我一起走进国王选继承的场面，看看在那发生了什么？国王选择了雄日！可那些手捧鲜花的小朋友却不知道国王为什么选了雄日，谁能告诉他们原因吗？（将原本应出示的“一盆”“一盆盆”换成它们的“纵横码”让学生猜猜看着图片应该用什么词来表示呢？）

5、出示句子:“我发给你们的花种都是煮熟了的这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”（在反复的品读中感悟诚实的可贵。）

（设计意图：本环节对低段的学生来说有一定的难度，在其实穿插进“纵横”游戏，不仅引起了学生注意，更重要的是加深了印象，相信“一盆”“一盆盆”早已深入学生心中，更烘托出雄日的诚实可贵。）

四、总结全文，拓展延伸

1、你喜欢故事中哪个人物呢?

2、你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么？（让学生试着用纵横输入法将自己想说的内容输入电脑，并将他们所输入的句子展示在电子白板上。）

（设计意图：本环节在锻炼学生回顾总结能力的同时，让学生以纵横输入的形式将自己的想法输入电脑，不仅提升了学生的纵横输入能力，更重要的是当他们内心所想通过他们自己的努力呈现在电子白板上与大家分享，这才是他们的骄傲！）