育鹰社区之作文教学专题实施方案
湖口县第二小学
江湖锁钥山明水秀，三省通衢人杰地灵。湖口县第二小学犹如一颗璀璨的新星，装点着历史悠久的湖口县城。
学校创建于2010年，校园占地面积42亩，校舍建筑面积为1.68万平方米，学校绿化面积大，环境优美。学校现有55个教学班，学生3000余人，教职工161人。三年来，在各级领导的关怀和指导下，全体教、职工精诚团结，无私奉献，以打造特色名校为目标，坚持“让学生感受学习快乐，让教师享受教育幸福”的办学理念，实行科学民主管理，张扬学生个性，弘扬人文精神，创造良好的教学氛围，让师生在和谐优美的校园中幸福工作、快乐学习。
本校作为一所新校，校园网络的设施完善。传统作文教学，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，使得学生对生活观察不细，感受不深，作文内容空洞、陈旧，教师虽使尽浑身解数，但收效甚微。随着多媒体网络技术在教育领域的深入应用，一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临，它必将为传统的作文教学模式注入新的内涵。因此，我校在一定的硬件和软件的基础上运用网络信息技术，创建育鹰社区作文教学专题以促进教师作文教学水平的提升，同时切实提高学生写作能力。
开展作文教学专题社区的理论意义与实践价值：
二十一世纪是科学技术高度发展的信息时代。随着时代的发展，现代社会对人才的要求发生了深刻的变化。要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。国家基础教育资源平台为教师提供了大量的教学信息与资源，让其教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，实现了教学资源的共享等优势。在此平台上，学生习作能在教师的组织、指导、激励下，根据自己的兴趣和需求借助网络选择自己喜欢的素材进行在线观察、想象、构思和表达。特别是作文的评改可以通过专题社区进行，每个学生的作品都有机会得到来自教师、家长、学生的多元评价。这将更有效的促进学生进行习作的兴趣，提升他们的写作能力。
开展作文教学专题社区的研究目标与内容
运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过国家基础教育资源平台有效开展作文教学与评价的探究，充分利用网络资源进行网络作文教学：
1、通过作文教学专题社区开展相关的理论研究，提升教师作文教学理论素养；
2、通过作文教学专题社区平台展示作文课堂教学，有效促进教师教学能力的提升，提升全体语文教师的课堂教学实效；
3、通过作文教学专题教育社区平台展示学生习作，培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
4、通过作文教学专题社区平台有效促进家校互动，在家庭、社会、学校的共同努力，共同提升学生的综合素养，实现资源共享。
开展作文教学专题社区的研究方法：
本社区的研究方法主要以教育社区平台交流互动为主，整个研究过程主要采用调查研究法、行动研究法等。为了更好促进课堂教学与学生习作能力的提升，我们以育鹰社区为平台引导社区老师多上研讨课，认真探讨交流反思；还有意识引导教师在社区中以随笔、论文、帖子等形式进行交流提升。同时有目的性地指导学生在社区展示自己的作品，相互修改，激发兴趣，提高能力。
开展作文教学专题社区的研究步骤：
1、育鹰社区的注册阶段（2013年10月）
在国家基础教育资源网完成注册，填写专题教育社区立项建设申报书，制定实施方案，成立社区小组，认真开展相关调查。
2、育鹰社区启动运行阶段（2013年11月起）
根据问卷调查的结论，修改社会实施方案。以育鹰社区为主要平台，开展作文教学研究。参加研究的教师全面记录教育教学和学习过程，提交设计和学习过程的各种资料。包括项目主题方案，教学设计方案，教学组织方式，实验数据，学习过程录像，电子文档等。参加本社区的学生及时参与专题教育社区的交流互动，展示自己的习作。
在研究过程中注重研究数据的收集，并根据数据分析比较研究结果，实时调整实施方案。
育鹰专题教育社区预期开展的活动：
1、2013年11月至2014年元月 看图作文教学
2、2014年元月至2014年7月 写人、写事作文教学
3、2014年9月至2015年元月 写景、写物作文教学