2014 年3月20日下午，数学教研组全体教师在三楼会议室针对市级重点课题《小组自主合作探究学习模式》展开了一次理论研讨交流。六年级的八位数学教师分别从八个方面对课题的理论和实践作了相应的阐述：小组的划分、角色的定位、小组组长的作用、课堂教学中的合作交流、合作学习中教师的作用、小组合作学习评价机制、合作交流中所面临的尴尬和困惑，自主合作探究学习在课堂教学中的探索，让全体数学教师对我们的课题有了一个全面而详细的了解；也为我们课题在全校数学课堂甚至在其他课堂得到推广起到一个很好的介质作用。通过今天六年级八位教师的精彩阐述，全体教师对于小组自主合作探究学习模式达成共识，那就是:小组合作的有效前提是小组成员的合理划分（组间同质、组内异质）和合理分；教师的有效组织和激励评价，尤其是教师要创造有趣而富有挑战性的合作平台，让学生想去和他人交流，想去合作解决自己的困惑和凝问来真正实现合作交流学习的有效性和实效性，这样就不会像刘小平主任担心的小组合作只是流于形式，只是好生的舞台，差生的“避风港”；而刘美华主任提出的让教师改变教师的统领评价地位，给学生小组制定评价量表，这样才能真正充分调动学生的合作交流的欲望。
对于这次的课题研讨，我们的校领导饶日锋副校长和周六岭副书记给予了高度的评价，认为真正是利用教研小论坛，起到百家争鸣的好作用。当然领导也真实的希望我们的老师一定要把我们教研论坛的实果真正运用到自己的教学中去，这样才能真实发挥教研的作用。
教研是一股绳，他可以把所有愿意战斗的人拧在一起。只要所有人都齐心协力把这根绳子往一个方向拉，就没有战胜不了的对手。让我们一起喊“一二、加油”！
数学教研组